Haridustehnoloog koolis      - linke ainete kaupa

Haridustehnoloog koolis - Milleks? Kes peaks see olema? Mida tema tegema peaks? Sellest annab hea ülevaate Tiigrihüppe SA haridustehnoloog Ingrid Maadvere.

                  "Millised võiksid olla siis ühe haridustehnoloogi ülesanded koolis?

• Tegemist on inimesega, kes on ühelt poolt pedagoog ja teiselt poolt sinasõber arvutimaailmaga.

• Üheks peamiseks ülesandeks on kindlasti IKT-alase info kogumine ja vahendamine õpetajatele ning õpilastele.

• Infot koguda saab mitmel moel: veebiavarustes surfates või kolleegidega kohtudes.

• Haridustehnoloog peaks sellest infotulva virr-varrist suutma välja selekteerida just selle, mida tema koolis vajatakse.

• Lisaks uutele vahenditele on vaja teada ka päris palju õpetamise metoodikast ja sellest, kuidas ühte ainetundi arvutiklassis läbi viia.

• Päris hea on aeg-ajalt korraldada lahtiseid tunde, kus kolleegid saavad aimu sellest, kuidas arvutiga õppetööd põnevamaks teha.

• Selge on see, et puhtakujulise e-kursusega ei tee põhikoolis midagi ära. Selleks on õpilased liiga noored ja õpetajad ei ole selleks valmis.

• Õpetajate arvutioskuste tase on väga erinev ja ka sellest sõltuvalt ka vajadused.

• On õpetajaid, kes vajavad koolitusi ...

• ja on neid, kes vajavad lihtsalt inimest, kellelt mõnikord nõu küsida.

• On õpetajaid, kes tahava kasutada valmismaterjale ...

• ja on neid, kes on valmis ise õpiobjekte looma.

Haridustehnoloog peaks pakkuma tuge kõigile. Et töö hästi sujuks, oleks hea õppeaasta alguses panna kirja konkreetsed eesmärgid, mida kevadeks on vaja ära teha. Siis võib olla kindel, et lisaks igapäevastele pisitegevustele saab ära tehtud ka midagi suuremat." 
Allikas: Ingrid Maadvere veebipäevik

Üldjuhul olen märganud õpetajate

• kartlikkust ja hirmu arvutite, arvutiklassi kui tehnika eees.
• Kardetakse näida klassi ees õpilastest IT valdkonnas ebateadlikumad, oskamatumad
• kardetakse distsipliini pärast
• kõik inimesed ei armasta IT-d, ei eole arvutiga sõber vms

Haridustehnoloog on aineõpetajale siin kindlasti toeks, miks mitte ka tunni virtuaalse keskkonna ülesehitamisega kaasa aiadata (vikid, ajaveebid, kodulehed, esitlused, interaktiivsete õppematerjalide kogud jms). Aga miks peaksime üritama teha seda, milles õpetaja ennast ise kindlana ei tunne?...

Peame tegema seda selleks, et innovaatilises ühiskonnas pakkuda noortele võimalusi neil aktiivselt kaasa lüüa õppeprotsessis. Samas selgitab õpetaja ka õpilastele Internetiturvalisuse küsimusi, räägitakse ohtudest; otsitakse vastuseid nimetatud teemal tekkinud küsimustele jms

Õpetaja poolt (haridustehnoloogi abil) ettevalmistatud virtuaalne ainetund ...

•  annab õpilastele ajaplaneerimise võimalusi
• valikuvõimalusi
• enesereflekteerimise võimalusi
• õpilane ise võrdleb end ja oma saavutusi kaaslaste saavutustega
• õpilased on tunnis aktiivses õpiprotsessis / loengud, monoloogid ei meeldi neile
• aktiivõppemeetodite kasutusvõimalused püsivad
• keeleõppes rääkimisevõimalused ei vähene 
• oluline - õpilastele meeldib aktiivne osalus tunnitöös - 8. kl inglise keele tund    õpilaste tagasiside
• arvutiklassis ei pea üksnes arvutis töötama
• haridustehnoloog abistab aineõpetajid tunnikava koostamiselgi
• haridustehnoloog julgustab aineõpetajid
• kolleegilt kolleegile ideede genereerimine; näiteks YouTube kasutamine voltimise tunnis,
• kogukonnad; virtuaalkogukonnad
• jpms